sexta-feira, 9 de julho de 2010

Autoavaliação ativ. curso-Geraldo

O curso constava de 3 Eixos, sendo que no eixo 1 versava sobre Projetos e eixo 2 sobre Currículo e no eixo 3 foi trabalhado sobre Tecnologias,.
Para efeito didático o eixo 1 estava dividido em 3 partes.
Na parte 1 do eixo 1 foi estudado sobre Reconhecer o conceito de projeto e suas características com o uso das tecnologias.Identificar e compreender as contribuições das TIC nas instancias educativas. Desenvolver planejamento e elaboração do projeto de sala de aula;Produzir relatos e comentários sobre as experiências pedagógicas do projeto.Refletir sobre a própria vivencia de aprendizagem.
Ainda no eixo 1 parte 2, aprender e ensinar com projetos na trabalho com projetos. Leitura sobre educadores teóricos, bem como produção de textos sobre cada um deles com o objetivo de entender mais sobre o assunto relacionado ao curso.E ainda na parte 2 estudou-se sobre projetos e suas características, bem como, Propostas de Projetos.
No eixo 1 parte 3, estudou-se sobre Projetos e Tecnologias, algumas implicações, avaliação e projetos desenvolvidos pelos alunos.Reflexão sobre a atividade e fim da primeira etapa do curso.
Cada participante do curso teve que ter seu Blog e postar atividades nele, bem como compartilhar com outros participantes do curso. Foi uma atividade muito importante porque abriu as portas para contato com outros participantes do curso, manifestadno opiniões e tecendo algum comentário a respeito.
No eixo 2 estudou-se sobre Currículo, conceito,aplicações e implicações dele na vida de cada um no dia a dia.
No eixo 3 o estudo tinha como objetivo as Tecnologias, tipos, modalidades, aplicações e implicações na educação.
Minha reflexão sobre a avaliação que faço do curso em si e de minha participação nele, pode ser divida em duas etapas. A primeira é quanto ao conteúdo do curso e sua importância no dia a dia.Acredito e entendo que para quem trabalha na área da educação, tudo o que foi visto no curso é de grande valia, é uma ferramenta a mais na árdua missão de ensinar e aprender. Aprendi muito e estou muito feliz porque consegui dar um passo a mais no entrosamento com as novas tecnologias.o conteúdo foi exatamente o que estava faltando para aquilo que eu buscava aprender.
A segunda etapa é sobre as atividades que todas voltadas para cada assunto, mas devido a serem tantas e envolverem muitas leituras, não tive tempo de faze-las na sua totalidade e algumas, fiz muito superficialmente devido ao fato de trabalhar na secretaria da escola onde o volume de serviço é grande e o tempo passa muito rápido. Mesmo assim pretendo continuar fazendo exercícios com mapas conceituais e desenvolver projetos que auxiliem nas minhas práticas no ambiente de trabalho.

quinta-feira, 8 de julho de 2010

quarta-feira, 9 de junho de 2010

Experiencia com Projetos - Vídeo da Aldeia Indígena

dígena

A produção desse vídeo pode sim ser considerada como um projeto que articula currículo , tecnologia e cultura porque o vídeo faz uma reflexão sobre o papel do professor como protagonista de criação de uma modalidade de ensino em rede, de forma coletiva e colaborativa.
Com essa nova forma de construir conhecimento numa grande rede é possível trocar as velhas práticas autoritárias por novas formas de autorias, onde todos tem muito a ganhar e a contribuir coletivamente.

Eixo 2: Curriculo

Conceito d e Currículo e o processo de
integração de tecnologias ao currículo




Vive-se um momento em que nas escolas de todo o pais muito se fala em mudanças e profundas transformações nas formas e nos formatos de ensinar e aprender.
Com a possibilidade de usar recursos tecnológicos em sala de aula, ampliando estratégias de ensino e aprendizagem acredita-se que será possível a construção de novos saberes envolvendo professores e alunos atendendo expectativas de ambos, mas sobretudo dos alunos que sonham e trazem habilidades e competências para usufruir destes recursos.
É preciso uma adequação física e pedagógica onde o professor precisa ser determinado e a escola deve oferecer condições de trabalho.
Entende-se por currículo o conjunto de ações e planejamento que envolvam projetos em sua elaboração, execução e avaliação.

quarta-feira, 2 de junho de 2010

Articulações entre áreas de conhecimento e tecnologia

Na sociedade do conhecimento e da tecnologia, torna-se necessário repensar o papel da escola em relação às questões de ensino aprendizagem, diz Maria Elizabeth. O momento requer uma nova forma de pensar e agir com rapidez.A elaboração de um projeto feito em parceria entre alunos e professores deve ser entendida como uma articulação aaberta, que articula informações conheccidas, baseadas nas experiências do passado e do presente com antecipações com outros aspectos que sugirão durante sua execução.Portanto o desafio é dar nova vida ao curriculo da escola que passa pela formação do professor.

Prática e formação de professores na integração de mídias

Para compreender as contribuições ao ensino e à aprendizagem propiciadas pela prática pedagóg ica com projetos com uso de tecnologias, diz Maria Elizabeth, é importante considerar três aspectos fundamentais: explicitação daquilo que se deseja atingir,o resgistro de intençôes,integração das tecnologias e mídias. A ideia de projeto, diz ela, faz parte da essência do ser humano.E acrescenta, o homem constitui-se em sua humanidade à mediada que desenvolve sua capacidade de fazer escolhas e se lançar ao mundo transformando-se e transformando-o em busca de desenvolver projetos para atingir metas e satisfazer seus desejos pessoais e coletivos a partir de valores históricos.A mídia audiovisual traz com certeza contribuições ao ensino e à aprendizagem porque promove uma perfeita integração entre a linguagem produzida através dos sons e imagens e movimento o que torna mais atrativo para os jovens. A escola deve criar dinâmicas que permitam estabelecer o diálogo entre as formas de linguagem das mídias visto que são os grandes desafios para a educação atual.

O papel do computador no processo ensino aprendizagem

O computador ocupa hoje, ou deve ocupar um lugar de destaque no processo ensino aprendizagem pois é ele que aproxima o mundo no dia a dia da sala de aula.É realmente uma janela por onde entram as últimas informações via internet, de qualquer canto do planeta.O professor deve fazer uso de mais essa ferramenta de que dispõe, de uma maneira organizada,planejada, para que realmente seja mais um reforço em suas práticas diárias.

aprender com video e a câmera .Para alem das câmeras as idéias

No dias atuais a utilização de videos e a câmera, acredito sejam de vital importância para a realização de um trabalho de qualidade na educação.Pois são ferramentas que registram e mostram tudo o que acontece com grande riqueza de detalhes, sem perder um lance sequer.Já mão se fala mais que são instrumentos imprescindíveis no futuro porque já são indispensáveis no presente.

terça-feira, 1 de junho de 2010

Pedagogia de projetos, fundamnetos e implicações

Na pedagogia de projetos o aluno aprende no processo de produzir,levantar dúvidas,pesquisar e criar situações que incentivem novas buscas,descobertas , compreensões e reconstrução de conhecimento. Portanto o papel do professor deixa de ser a de simples transmissor de conhecimento para ser um mediador ,que promova as modificações e ajustes que precisem ser feitos durante o desenvolvimento do projeto.

Repensar as situações de aprendizagem, o fazere eo compreender

Os processos de ensino aprendizagem ainda são muito baseados na idéia de que o aluno demonstra que aprendeu se ele é capaz de aplicar com sucesso as informações adquiridas. Piaget observou que existe uma diferença entre o fazer com sucesso e o compreender o que foi feito.

Projeto: uma nova cultura de aprendizagem

A pratica pedagógica por meio de desenvolvimento de projetos é uma forma de conceber educação que envolve o aluno, o professor,os recursos disponíveis,inclusive as novas tecnologias e todas as interações que se estabelecem nesse ambiente de aprendizagem Há uma necessidade de se transformar o ambiente escolar e para que isso aconteça é necessário que a reciprocidade extrapole .os limites da sala de aula e envolva todos que constituem a comunidade escolar.

Ensinar e aprender com o computador a articilação inter-trens-disciplinar

Almeida, Maria Elizabeth.A inserção do computador no processo de ensino e aprendizagem traz em sua bojo a questão da mudança da escola e da atuação do professor.Trata-se de uma no cultura educacional que se efetivará por meio de uma mudança radical da escola que vem ao encontro a uma demanda da sociedade pela formação do cidadãos com capacidade de trabalhar em equipe tomar decisões, resolver problemas. A singularidade de um projeto é que faz a diferença, pois não existe uma regra para o desenvolvimento de projetos nem um modelo ideal.

Como se Trabalha com Projetos

ALMEIDA,Maria Elizabeth,entrevista concedida a Cláudio Pucci, afirma antes de tudo é preciso não confundir atividade temática com projeto. Segundo ela projeto é algo flexível, sempre voltado para o novo. Um projeto deve sempre procurar conquistar os alunos para o tema e negociar com elas para que o efeito seja positivo no que diz respeito a aprendizagem.Elizabeth vê o projeto mais com um design, um esboço de algo que desejo atingir.Para ela, trabalhar com projetos tem sentido porque parte as questões de investigação.

Interdisciplinaridade

Ivani Fazenda, uma estudiosa da interdisciplinaridade,afirma que é uma palavra comprida e para muitos indecifrável. Sendo ela autora de 18 livros e tendo orientado mais de 50 trabalhos, debate e lança um dicionário sobre o tema. Não basta diz ela, misturar as disciplinas para obter-se a interdisciplinaridade. Não basta ser bom de conteúdo, é preciso ser belo.É preciso haver um respeito pela disciplina., desde que sejam usadas de maneira certa, no momento certo e para o aluno certo.E. segundo ela. “bendito” o professor que faz isso.Para Ivani, o desafio maior ainda é a formação do professor.

Seymour Papert (1928 ,,,)

Seymour Papert nasceu em Pretória, Africa do Sul, é matemático e um dos grandes educadores, foi um dos primeiros na história da Informática na educação preocupado com a relação entre o homem e a tecnologia e com a natureza da aprendizagem. Ele acaredita que o aluno aprende fazendo, isto é colocando a mão na massa. de tal modo que ela se sinta envolvido com a atividade que esteja desenvolvendo e construa algo que lhe seja útil.

Paulo Freire (1921 - 1997)

Paulo Freire, conforme diz Marcio Ferrari, é o mentor da educação para a consciência.autor da pedagogia do oprimido, que fala que é preciso ensinar o aluno ler o mundo para poder transformá-lo´.Paulo Freire foi o mais célebre dos educadores brasileiro , com atuação e roconhecimento internaccionais. Na escola antiga, conservadora, procurava acomodar os alunos ao mundo existente. a educação que defendia tinha a intenção de inquetá-los.Não transmitir para criar mas possibilitar a criação ou produção do conhecimento. Paulo Freire era formado em direito mas rumou sua vida para o mogistério.

sexta-feira, 28 de maio de 2010

Fernando Hernández ( )

Fernando Hernández, reorganizar o curriculo por projetos em vez das tradicionais disciplinas, é a principal proposta desse educador espanhol. Propoes um modelo que o docente abandone o papel de "transmissor de conteudos" oara se transformar num pesquisador.O aluno por sua vez passa de receptor passivo a sujeito do processo .Hernández acredita que no trabalho com projetos não basta que tema seja "do gosto" dos alunos. Se nao despertar a curiosidade por novos conhecimentos, diz ele, nada feito.

Célestin Freinet (1896 - 1966 )

Célestin Freinet,segundo Marcio Ferrari, é o mestre do trabalho e do bom senso.Educador frances, desenvolveu atividades hoje comuns,como as aulas-passeio,e o jornal de classe, e criou um projeto de escola popular, moderna e democrática. Segundo Freinet, um dos deveres do professor é criar uma atmosfera laboriosa na escola de modo a estimular as crianças a fazer experiencias a procurar respostas para suas necessidades e inquietações ajudando e sendo ajudado por colegas e buscando no professor alguém que organize o trabalho. Freinet colocou professor e aluno no mesmo nivel de igualdade e camaradagem, diz Rosa Sampaio.
A pedagogia de Freinet se baseia em quatro eixos: a cooperação,a comunicação, a documentação.e a afetividade, como vinculo com as pessoas e delas com o conheccimento.

Maria Motessori (1870 - 1952 )

Maria Motessori nasceu na Italia, logo cedo ainda na clínica da universidade, onde formou-se em medicina. iniciou um trabalho com crianças anormais.Montessori criou uma série de cinco grupos de materiais didáticos:

* Exercícios para a vida cotidiana;
*Material sensorial;
*Material de linguagem:
*Material de matemática:
*Material de ciências.
Ela criou um Método de ensino baseado em doze pontos

William Heard Kilpatrick ( 1871 -

Kilpatrick, nasceu nos Estados Unidos, sendo considerado por muitos como um dos mais destacados pedagogos contemporâneos. Destacou-se principalmente pelo seu trabalho no Método de Projetos. Um Projeto didático segundo Kilpatrick deve apresentar as seguintes caracteristicas:
(1) Uma atividade motivado por uma intuição;
(2) Um plano de trabalho de preferência manual;
(3)Uma diversidade globalizada de ensino;
(4)Um ambiente natural.

Jean Piaget (1896 - 1980 )

Jean Piajet, cientista politico que revolucionaou o modo de encarar a educação de crianças ao mostrar que elas não pensam como adultos e constroem o proprio aprendizado.Segundo peaget há quatro estagios básicos do desenvolvimentos cognitivo.O primeiro é o estágio sensorio-motor,que vai até os 2 anos., o segundo estágio seria o pré-operacional que vai dos 2 aos 7 anos.Vem ainda o estágio das operações concretas dos 7 aos 11 ou 12 anos e por fim. por volta dos 12 anos a estlágio das operações formais.

John Dewey (1859 - 1952 )

John Dewey, filósofo norte-americano, que defendia a liberdade de pensamento como instrumento para a maturação emocional e intelectual da criança. Um de seus principais objetivos é educar a criança como um todo. O que importa é o crescimento físico, emocional e intelectual. Para o filósofo ao invés de começar com definições ou conceitos elaborados, deve usar
procedimentos que façam o aluno raciocinar e elaborar seu próprio conceito para depois confrontar com o conhecimento sistematizado. Uma das principais lições deixada por Dewey, é a de que não havendo separação entre vida e educação, esta deve preparar para a vida,promovendo seu constante desenvolvimento.

Ovide Decroly (1871 - 1932)

Ovide Decroly,nascido na Bélgica, tornou-se um dos pensadores mais combativos na virada do século 19 e 20, onde constestava os métodos utilizados até então. Fala-se que na infância foi um estudante muito indisciplinado por não concordar com o autoritarismo em sala de aula, nem do próprio pai.
Para Decroly, o conceito de interesse é fundamental,pois, diz ele, a necessidade gera o interesse e só este leva ao conheccimento. Segundo ele, o ser humano tem quatro necessidades principais que são: comer ,abrigar-se. defender-se e produzir.

Friedrich Froebel (1782 - 1852 )

Friedrich Froebel, foi o criador do jardins de infancia e defendia um ensino sem obrigações porque o aprendizado depende dos intreresses de cada um e se faz por meio da prática. Disse ele:
"Por meioda educação, a criança vai se reconhecer como membro vivo do todo." Nascido na Alemanha, perdeu a mãe antes de completar um ano de idade, foi adotado por um tio e viveu uma infancia solitária.Cursou informalmente algumas materias na universidade e torna-se professor e anda jovem visitou a escola do pedagogo Pestalozzi. Fundou sua primeira escola em 1816. Froebel considerava a Educação infantil indispensável para a formação da criança, acreditava que era importante acostumar as crianças aos trabalhos manuais.Ele não fez separação entre religião e ensino,consagrada atualmente, mas via a educação como uma atividade em que escola e familia caminham juntas, outra caracteristica que o aproxima da pratica contemporânea.

Johann Pestalozzi (1746 - 1827

Johann Pestalozzi,nasceu em Zurique, Suiça em 1746 e faleceu em 1827.Foi ele que Democratizou a educação,proclamando ser o direito absoluto de toda a criança ter plenamente desenvolvidos os poderes dados por Deus. Em seu livro , "Leonardo e Gertrudes" expressa suas ideias educacionais que não foram muito bem aceitas pelos criticos da época. Mesmo assim ele nao desiste de aplicar suas ideias e torna-se mestre-escola. Para ele a escola deveria ser semelhante a uma casa bem organizada. Era bem fácil de concordar com ele porrque naquela época a familia era o centro de tudo. Era da familia que o futuro educando adquiria os principios que levaria pela vida a fora. Em sua escola alunos e alunas permaneciam juntos o dia inteiro.
Naquela época a Igreja controlava tudo.Pestalozzi via na educação como a única forma de libertar os mais desfavorecidos e inclui-los na sociedade.

quarta-feira, 5 de maio de 2010

PROJETOS

PROJETOS

Lev Semenovitch Vygotsky – 1896 – 1934

A obra de Vygotsky que mais ganhou destaque no mundo foi aquela que ressalta o papel da escola no desenvolvimento mental das crianças e é uma das mais estudadas pela psicologia nos tempos atuais.
Frase de Lev Vygotsky : “ O saber que não vem da experiência não é realmente saber”
/” O caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa por outra pessoa
Foi através de muitas leituras já desde cedo que Vygotsky ampliou e consolidou seu vasto conhecimento. A psicologia foi a área que mais se dedicou e aprendeu pelas muitas leituras que fez, mesmo sabendo-se que ele iniciou a faculdade de medicina mas acabou cursando e concluindo a faculdade de direito.
A morte levou a vida muito cedo daquele que deixou sua marca nas obras, onde a parte mais conhecida converge para o tema da criação da cultura.Os estudos sobre o desenvolvimento intelectual é parte que mais interessa aos educadores, onde ele atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo e é por isso que a corrente que se originou de seu pensamento ´e chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo.
Segundo Piaget e outros pensadores, cabe à escola facilitar um processo que só pode ser conduzido pelo próprio aluno.Mas de acordo com Vygotsky é ao contgrário, pois o primeiro contato da criança com novas atividades , habilidades ou informações deve ter a participação de um adulto. Ao internalizar um procedimento , a criança “se apropria “ dele , tornando-o voluntário e independente.
Ainda conforme Vygotsky, deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozinho, porque ,na relação entre aprendizado e desenvolvimento,o aprendizado vem antes. È justamente a isso que se refere um de seus principais conceitos , o de zona de desenvolvimento proximal.que seria a distancia entre o desenvolvimento real de uma criança e aquilo que ela tem o potencial de aprender. Resumindo, zona de desenvolvimento proximal é o caminho entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela esta perto de conseguir fazer sozinha.
Um modo novo de aproximar essas formas de aprender, talvez, acredito, seja o de se trabalhar com projetos, onde o educador possa identificar novas habilidades , novas atividades ou novas informações e traçar juntamente com os alunos as estratégias para atingir os objetivos.
A Teoria Histórico/Cultural – Histórico/Social, na História tem origem no Materialismo Histórico e parte dos pressupostos de que tudo tem origem nas relações sociais, onde a idéia e matéria são dimensões indissociáveis da mesma realidade.
A consciência humana não é inata, é produção humana. O sujeito do conhecimento é um sujeito socialmente determinado,portanto síntese das relações sociais da sua época, onde a linguagem tem papel determinante na formação da consciência humana.
Em relação ao conhecimento, conforme Vygotsky, ele é fruto das relações
humanas onde a mediação humana detecta os níveis de Desenvolvimento Real, que já realiza de forma autônoma,Nível de Desenvolvimento Potencial, que constitui-se no vir a ser, e Zona de Desenvolvimento Proximal, onde incide a aprendizagem mediada pelo sujeito mais experiente.
O desenvolvimento está intimamente ligado à aprendizagem porque é ela que provoca o desenvolvimento em uma complexidade dialética, onde desenvolver-se é crescer qualitativamente na utilização de instrumentos mediadores .
Vygotsky elaborou o conceito de Produção do Conhecimento,que para ele a Linguagem constitui-se em um artefato cultural, responsável pelo desenvolvimento das funções Psicológicas Superiores , organizadora do pensamento,fator primordial para que aconteça a relação entre aprendizagem e desenvolvimento.